Objetivo: Desarrollar habilidades para investigar diversos estilos de vida de personas distinguidas y reconocidas por ellos y discernir aquellos que sean convenientes para conducir su existencia.
Sabes, unas de claves de éxito en la vida es aproximarse a personas que hayan podido salir adelante sus sus problemas y que se encuentren felices en su actual situación. Yo mismo he aprendido de personas que estuvieron cercanas a mí y que ya eran adultos mayores. Los escuchaba, aunque no estuviese de acuedo completamente con ellos, y ponía en práctica sus consejos y orientaciones.
Te puedo decir de más de 20 años de ese tipo de experiencias que hasta el día de hoy me siguen guiando y orientando para tomar decisiones de las cuales no me arrepienta.
Por ello, vamos a hacer lo siguiente:
En equipos de 3 personas, van a seleccionar a 9 personas cualesquiera que estas sean (pueden ser familiares, pueden ser artistas, personajes del mundo de la cultura, de las empresas, del futbol, tanto de México como de cualquier parte del mundo) y les van a entablar con ellos una conversación para entrevistarlos sobre:
cómo le han hecho para alcanzar ser quienes son en este momento,
cuáles han sido los problemas a los que se han tenido que enfrentar,
cómo se han preparado para enfrentarlos,
cuáles han sido las decisiones más difíciles que han tomado,
qué recomendaciones le darían a los jóvenes para alcanzar aquello que anhelan.
A mi me ha llamado la atención un trabajador de Walt Disney quien nos comenta cuáles son las prioridades en su vida y cómo le ha hecho para alcanzar lo que ha querido:
Cuando tengamos ya las entrevistas, será necesario que aglutinemos las respuestas de cada uno de ellos de acuerdo a sus semejanzas, para reconocer en sus discursos cuáles son aquellas características que han hecho que ellos sigan adelante, que puedan, apesar de lo que les pase, salir adelante y tener un proyecto de vida que les haga felices.
Entonces, repasando las INSTRUCCIONES:
1. Agruparse en equipos de 3 personas
2. Seleccionar a 9 personas que sean significativas para los miembros del equipo por su estilo de vida
3. Hacer el cuestionario que requieren para entrevistar a la persona (Tiene que estar fundamentada en la lectura de la sugeridas en el programa y ser revisado por el profesor)
4. Organizarse para que los tres pueden entrevistar a tres de las personas seleccionadas
5. Contactar a las personas seleccionadas y agendar fechas para las entrevistas (tener cuidado de que puedan ser personas que puedas entrevistar pronto, que puedan atenderte para que no te atrasen en la entrega del trabajo)
6. Realizar las entrevistas; esto implica, grabar las entrevistas en audio y transcribirlas
7. Agrupar las respuestas a cada una de las preguntas sugeridas
8. De cada preguntar encontrar los elementos que son parecidos, y aquellos que son diferentes.
9. Hacer un análisis de aquellos elementos que les han posibilitado tener una vida feliz, que les han alentado a vivir cada vez mejor, de las actitudes que han tenido para enfrentar los problemas que les ha dado la vida; así como aquellas actitudes que les han impedido cumplir con sus objetivos, con sus proyectos.
10. En equipo, analizar cuáles pueden ser aquellas recomendaciones que pueden serles útiles como equipo para poder vivir mejor, aquellas que les cuesta trabajo entender, y aquellas con las que no estarían de acuerdo, explicando en una de ellas las razones de su elección.
11. Hacer una exposición colaborativa, dinámica y atractiva de los resultados de su investigación para ser presentada a los compañeros de los otros grupos y a los papásy ser publicada en internet.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para el alumno:
Realizar cada las actividades, cuidando los pasos ahí establecidos:
El trabajo de selección y localización de las personas ha de ser realizado por todos.
Se ha de entregar el cuestionario ubicando cada una de las preguntas en el dinamismo fundamental al que se estén refiriendo y que se encuentran en la lectura seleccionada.
Se han de entregar las transcripciones de las entrevistas.
Se ha de entregar un informe de los análisis contemplados en cada uno de los apartados (8, 9 y 10).
Presentación de la exposición de los resultados de la investigación de manera colaborativa (el profesor elige cuando se expone, quien de los alumnos expone de manera aleatoria -al azar)
Para el profesor:
Competencia de gestión del conocimiento
Competencia de comunicación oral y escrita
Competencia de análisis de información
Competencias de trabajo en equipo
BIBLIOGRAFÍA:
VILLEGAS, Patricia (1996) El Hombre: Dinamismo Fundamentales. Ed. Universdad Iberamericana, México.
miércoles, 20 de mayo de 2009
Introducción
¡Por qué la gente piensa saber lo que he de hacer con mi vida! ¿Por qué todos me tienen que decir lo que he de hacer, sentir, pensar? ¿Ellos qué saben de lo que me sucede a mí?
Estas pueden ser algunas de las preguntas que puedes estarte haciendo cuando los adultos nos dedicamos a darte consejos, y sobre todo, cuando te topas con clases como de la Ética, ¿verdad? Fíjate que yo he pensado lo mismo durante mucho tiempo, pero poco a poco he comprendido lo que dice un dicho popular: "Más sabe el diablo por viejo que por diablo", y no por haber sido un angelito de los caídos, ¡nooooo!, sino porque la vida nos va dando ciertas experiencias que nos hacen cambiar y vivir las cosas de manera diferente.
Por ejemplo, si has tenido una pareja, y por x's razón terminaron, de alguna manera, te preparas para que la siguiente relación sea diferente, ¿no? ¡¡¡No vaya a ser que comentas los mismos errores y otra vez vuelvas a sentir el mismo dolor!!! Ya ves, hay un dicho que dice: "La burra no era arisca, la hicieron" y tiene mucha razón.
Mira, te muestro un video:
¿Qué te pareció? 'Tá padre, ¿no? Pero me interesa que me des tus comentarios del mismo. ¿Cuáles fueron las ideas que te llamaron la atención? ¿Crees que tiene razón en lo que está diciendo? ¿Consideras que plantea una buena forma de vivir?
INSTRUCCIONES:
1. Ve el video varias veces, capta cómo te hace sentir ese video, cuáles son las frases que te llaman la atención.
2. Anótalas en una hoja de Word, y explica ligeramente por qué te llama la atención, qué dicen de ti, qué te llama la atención de ellas.
3. Una vez que las tienes, piensa en cuáles de esas frases te animan a ser mejor persona y anótalas debajo de las ideas que te llamaron la atención.
4. Y por último, pregúntate ¿cómo puedes hacer que esas frases te ayuden a vivir mejor? Y tus respuestas las anotas debajo de las frases que te animan a ser mejor persona.
En trabajo ha de estar desarrollado para la próxima clase y tienes que subirlo antes de vernos en los comentarios del blog. ¡Bienvenido al curso de Ética!
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para los alumnos:
Serás evaluado por cumplir con cada una de las indicaciones de manera ordenada, y por la reflexión que hagas, por lo que será bueno que le dediques el tiempo suficiente para hacerlo, y recuerda: ¡ponte protctor solar!
Para los profesores:
COMPETENCIAS SISTÉMICAS:
Gestión de la información:
1. Seguimiento ordenado de las instrucciones
2. Cumple cada uno de los pasos de la actividad
3. Cumple en tiempo y forma de la actividad
4. Manejo de la plataforma tecnológica
Análisis de información:
1. Desarrolla con claridad y coherencia un discurso argumentativo en la reflexión de las ideas significativas del video.
2. Encuentra relaciones entre las ideas esbozadas en su discurso argumentativo
¡Ah! Recuerda: ¡para ser feliz solo hay que servir!
Estas pueden ser algunas de las preguntas que puedes estarte haciendo cuando los adultos nos dedicamos a darte consejos, y sobre todo, cuando te topas con clases como de la Ética, ¿verdad? Fíjate que yo he pensado lo mismo durante mucho tiempo, pero poco a poco he comprendido lo que dice un dicho popular: "Más sabe el diablo por viejo que por diablo", y no por haber sido un angelito de los caídos, ¡nooooo!, sino porque la vida nos va dando ciertas experiencias que nos hacen cambiar y vivir las cosas de manera diferente.
Por ejemplo, si has tenido una pareja, y por x's razón terminaron, de alguna manera, te preparas para que la siguiente relación sea diferente, ¿no? ¡¡¡No vaya a ser que comentas los mismos errores y otra vez vuelvas a sentir el mismo dolor!!! Ya ves, hay un dicho que dice: "La burra no era arisca, la hicieron" y tiene mucha razón.
Mira, te muestro un video:
¿Qué te pareció? 'Tá padre, ¿no? Pero me interesa que me des tus comentarios del mismo. ¿Cuáles fueron las ideas que te llamaron la atención? ¿Crees que tiene razón en lo que está diciendo? ¿Consideras que plantea una buena forma de vivir?
INSTRUCCIONES:
1. Ve el video varias veces, capta cómo te hace sentir ese video, cuáles son las frases que te llaman la atención.
2. Anótalas en una hoja de Word, y explica ligeramente por qué te llama la atención, qué dicen de ti, qué te llama la atención de ellas.
3. Una vez que las tienes, piensa en cuáles de esas frases te animan a ser mejor persona y anótalas debajo de las ideas que te llamaron la atención.
4. Y por último, pregúntate ¿cómo puedes hacer que esas frases te ayuden a vivir mejor? Y tus respuestas las anotas debajo de las frases que te animan a ser mejor persona.
En trabajo ha de estar desarrollado para la próxima clase y tienes que subirlo antes de vernos en los comentarios del blog. ¡Bienvenido al curso de Ética!
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para los alumnos:
Serás evaluado por cumplir con cada una de las indicaciones de manera ordenada, y por la reflexión que hagas, por lo que será bueno que le dediques el tiempo suficiente para hacerlo, y recuerda: ¡ponte protctor solar!
Para los profesores:
COMPETENCIAS SISTÉMICAS:
Gestión de la información:
1. Seguimiento ordenado de las instrucciones
2. Cumple cada uno de los pasos de la actividad
3. Cumple en tiempo y forma de la actividad
4. Manejo de la plataforma tecnológica
Análisis de información:
1. Desarrolla con claridad y coherencia un discurso argumentativo en la reflexión de las ideas significativas del video.
2. Encuentra relaciones entre las ideas esbozadas en su discurso argumentativo
¡Ah! Recuerda: ¡para ser feliz solo hay que servir!
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